Новини проекту
Спільноті адміністраторів сайтів шкіл та ліцеїв!
Детальніше тут
Новий навчальний рік!
Детальніше тут
Найзахопливіші детективи для підлітка
Детальніше тут
Wizeclub Education: курси додаткової освіти в Україні
Детальніше тут
Що робити, якщо болить поперек
Детальніше тут
Онлайн академія Mate academy – від мрії потрапити в IT до першої роботи
Детальніше тут
Мобільні додатки для підтримки організації навчання та співпраці в освітньому процесі
Детальніше тут
Школа англійської для дітей: важливість навчання та як вибрати кращу школу
Детальніше тут
Хто такий Зевс?
Детальніше тут
Вивчаємо англійську за допомогою читання
Детальніше тут
Благодійність та соціальна відповідальність бізнесу
Детальніше тут
Як обрати надувний басейн?
Детальніше тут
Як створити і розкрутити групу у Фейсбуці без блокування
Детальніше тут
Практичні рекомендації по вибору школи англійської мови
Детальніше тут
Options for checking articles and other texts for uniqueness
Детальніше тут
Різниця між Lightning та USB Type-C: одна з відмінностей iPhone
Детальніше тут
Столична Ювелірна Фабрика
Детальніше тут
Відеоспостереження у школі: як захистити своїх дітей?
Детальніше тут
Чим привабливий новий Айфон 14?
Детальніше тут
Розширений пакет за акційною ціною!
Детальніше тут
iPhone 11 128 GB White
Детальніше тут
Програмування мовою Java для дітей — як батьки можуть допомогти в навчанні
Детальніше тут
Нюанси пошуку репетитора з англійської мови
Детальніше тут
Плюси та мінуси вивчення англійської по Скайпу
Детальніше тут
Роздруківка журналів
Детальніше тут
Either work or music: 5 myths about musicians and work
Детальніше тут
На лижі за кордон. Зимові тури в Закопане
Детальніше тут
Яку перевагу мають онлайн дошки оголошень?
Детальніше тут
Огляд смартфону Самсунг А53: що пропонує південнокорейський субфлагман
Детальніше тут
БЕЗПЕКА В ІНТЕРНЕТІ
Детальніше тут
Вітаємо з Днем Вчителя!
Детальніше тут
Портал E-schools відновлює роботу
Детальніше тут
Канікули 2022
Детальніше тут
Підписано меморандум з Мінцифрою!
Детальніше тут
Голосування
Як Вам новий сайт?
Всього 14 чоловік

САМООЦІНЮВАННЯ

Дата: 29 червня 2020 о 20:51, Оновлено 21 жовтня 2024 о 13:40
Автор: Климейко Г. М.

Висновок про якість освітньої діяльності Кам'янобрідського ЗЗСО І-ІІІ ступенів ім. П. Андрусіва у 2023-2024 н.р.

Комплексне самооцінювання якості освіти Кам'янобрідського ЗЗСО І-ІІІ ступенів ім. П. Андрусіва у 2023-2024 н.р.

Система оцінювання результатів навчання здобувачів освіти. Анкета для здобувачів освіти 2022-2023 н.р..

Система оцінювання результатів навчання здобувачів освіти. Анкета для батьків здобувачів освіти. 2022-2023 н.р.

Система оцінювання результатів навчання здобувачів освіти Анкета для педагогічних працівників 2022-2023 н.р.

Самооцінювання за напрямом "Система здобувачів закладу освіти" Кам'янобрідського ЗЗСО І-ІІІ ступенів ім. П. Андрусіва -  2022-2023 навчальний рік

ПРЕЗЕНТАЦІЯ "АНКЕТА  УЧНІВ" (додаток до САМООЦІНЮВАННЯ  ЗА НАПРЯМОМ "ПЕДАГОГІЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ" 2021-2022 Н.Р.

https://docs.google.com/presentation/d/1qYlhVUcHYTSSI20e3-J4yvYgwQKgLPS8/edit?usp=sharing&ouid=114973031124694234544&rtpof=true&sd=true

ПРЕЗЕНТАЦІЯ "АНКЕТА  ПЕДАГОГІВ" (додаток до САМООЦІНЮВАННЯ ЗА НАПРЯМОМ "ПЕДАГОГІЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ" 2021-2022 Н.Р.

https://docs.google.com/presentation/d/1wmW0u7nbb2g7pTbA3i2jusxsV8nOkVHY/edit?usp=sharing&ouid=114973031124694234544&rtpof=true&sd=true

ПРЕЗЕНТАЦІЯ  "АНКЕТА  БАТЬКІВ" (додаток до САМООЦІНЮВАННЯ ЗА НАПРЯМОМ "ПЕДАГОГІЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ" 2021-2022 Н.Р.

https://docs.google.com/presentation/d/1Oo5mqSE5pnDQPjDCqQidDRtseVs8gWIB/edit?usp=sharing&ouid=114973031124694234544&rtpof=true&sd=true

САМОЦЮНЮВАННЯ  ЗА НАПРЯМОМ  "ПЕДАГОГІЧНА  ДІЯЛЬНІСТЬ" 2021-2022 Н.Р.

https://docs.google.com/document/d/1F9uVFBXZ6IJMS1PqKcgX93bYpdbEiDcI/edit?usp=sharing&ouid=114973031124694234544&rtpof=true&sd=true

САМООЦІНЮВАННЯ  ЗА  НАПРЯМОМ  "ОСВІТНЄ  СЕРЕДОВИЩЕ  ОСВІТИ"

https://docs.google.com/document/d/1kmUoKIpd4oInqU4j1LvBbUV76KGWJmm8/edit#heading=h.gjdgxs

САМООЦІНЮВАННЯ  ЗА  НАПРЯМОМ  "УПРАВЛІНСЬКІ  ПРОЦЕСИ  ЗАКЛАДУ ОСВІТИ

https://docs.google.com/document/d/1jjuderLuWGGsRW9RUcezupz9XRn-HtTe/edit"

У 2021-2022 НАВЧАЛЬНОМУ  РОЦІ  САМООЦІНЮВАННЯ  ПРОХОДИТИМЕ  ЗА  НАПРЯМОМ ""СИСТЕМА  ОЦІНЮВАННЯ  ЗА  РЕЗУЛЬТАТАМИ  НАВЧАННЯ"

Коментарі:
Климейко Галина Миколаївна
Климейко Галина Миколаївна директор
САМООЦІНЮВАННЯ ЗА НАПРЯМОМ «ОСВІТНЄ СЕРЕДОВИЩЕ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ» Під час розбудови нової української школи великого значення надається самооцінюванню освітньої діяльності навчального закладу. У цьому навчальному році учасники освітнього процесу Кам’янобрідської ЗОШ І-ІІІ ступенів імені Петра Андрусіва (учителі, представники батьків та учнів) почали працювати над розбудовою внутрішньої системи забезпечення якості освіти у навчальному закладі, яка охоплює чотири напрями діяльності. Перший напрям – це освітнє середовище закладу освіти. Його нам вдалось розробити найбільш повно. Тому вкінці навчального року адміністрацією школи було проведено самооцінювання за напрямом «Освітнє середовище закладу освіти». При оцінюванні використовувались такі інструменти: спостереження за освітнім середовищем та анкетування учнів, батьків, педагогів, причому переваги надавались анкетуванню. Цей напрям включає три основні вимоги (правила), 15 критеріїв та 42 індикатори. Вимога/правило 1.1. Забезпечення комфортних і безпечних умов навчання та праці  Критерій 1.1.1. Приміщення і територія закладу освіти є безпечними та комфортними для навчання та праці Педагогічні працівники на запитання «Оцініть за 4-бальною шкалою загальний стан приміщень школи (4 - найвищий бал).» дали такі відповіді: Технічна справність усіх техні-чних систем (електропроводки, вентиляції, водопостачання, опалення тощо) 0 (0%) 4 (23.53%) 11 (64.71%) 2 (11.76%) 17 Естетика оформлення класних приміщень, кабінетів 0 (0%) 2 (11.76%) 14 (82.35%) 1 (5.88%) 17 Естетика оформлення коридо-рів 0 (0%) 9 (52.94%) 7 (41.18%) 1 (5.88%) 17 Естетика оформлення актової зали 0 (0%) 0 (0%) 7 (41.18%) 10 (58.82%) 17 Належний санітарний стан приміщень 0 (0%) 4 (23.53%) 10 (58.82%) 3 (17.65%) 17 Середній бал = (0*1+21*2+66*3+32*4)/(17*7)=3,09 Учні на запитання «Як Ви оціните за 4-бальною шкалою (1 — дуже погано ... 4 - відмінно)» дали такі відповіді: Облаштування території навко-ло школи 1 (2.33%) 8 (18.6%) 21 (48.84%) 13 (30.23%) 43 Чистота навчальних кабінетів 1 (2.33%) 7 (16.28%) 19 (44.19%) 16 (37.21%) 43 Чистота туалетних кімнат 8 (18.6%) 17 (39.53%) 12 (27.91%) 6 (13.95%) 43 Чистота їдальні 2 (4.65%) 8 (18.6%) 18 (41.86%) 15 (34.88%) 43 Чистота у спортивній кімнаті 5 (11.9%) 6 (14.29%) 16 (38.1%) 15 (35.71%) 42 Температурний режим у школі 2 (4.65%) 7 (16.28%) 20 (46.51%) 14 (32.56%) 43 Середній бал = (19*1+53*2+106*3+79*4)/(43*5+42) = 2,95 Батьки на запитання «Як Ви оціните освітнє середовище за 4-бальною шкалою (1 — дуже погано ... 4 — відмінно)» відповіли: Облаштування території 3 (7.69%) 4 (10.26%) 23 (58.97%) 9 (23.08%) 39 Дизайн приміщень (вестибюлі, рекреації, актова зала) 4 (10.53%) 4 (10.53%) 18 (47.37%) 12 (31.58%) 38 Чистота та облаштування на-вчальних кабінетів 0 (0%) 6 (15.79%) 21 (55.26%) 11 (28.95%) 38 Чистота та облаштування туа-летних кімнат 8 (21.05%) 16 (42.11%) 12 (31.58%) 2 (5.26%) 38 Чистота та облаштування їда-льні 2 (5.56%) 9 (25%) 18 (50%) 7 (19.44%) 36 Чистота та облаштування спортивної кімнати 6 (17.14%) 10 (28.57%) 16 (45.71%) 3 (8.57%) 35 Температурний режим у закла-ді освіти 0 (0%) 5 (13.16%) 14 (36.84%) 19 (50%) 38 Аналіз відповідей учасників опитування: - потрібно працювати над зміною естетичного вигляду коридорів (50% педагогів поставили оцінку 2 бали); - подбати про належний стан туалетних кімнат (58% учнів та 63% батьків оцінили санітарний стан у 1-2 бали) Середній бал = (23*1+54*2+120*3+63*4)/(38*4+110) = 2,84 Середній бал за критерієм 1.1.1 = (2,84+2,95+3,09)/3 = 2,96 – достатній рівень  Критерій 1.1.2. Заклад освіти забезпечений навчальними та іншими приміщеннями з відповідним обладнанням, що необхідні для реалізації освітньої програм Педагогічні працівники на запитання «Дайте оцінку рівня оснащення примі-щень загального користування (комп’ютерного класу, бібліотеки, актової зали, спортивної зали, майстерні, кабінету трудового навчання тощо) в межах своєї компетентності (4 - найвищий бал).» дали такі відповіді: Доступність Інтернету 0 (0%) 2 (11.76%) 9 (52.94%) 6 (35.29%) 17 Достатність книжкових фондів 0 (0%) 2 (11.76%) 11 (64.71%) 4 (23.53%) 17 Можливість організації позауроч ної роботи з предмета 0 (0%) 2 (11.76%) 9 (52.94%) 6 (35.29%) 17 Наявність потрібного інвентарю, приладів, матеріалів 1 (6.25%) 8 (50%) 5 (31.25%) 2 (12.5%) 16 Естетика оформлення приміщень загального користування 0 (0%) 2 (11.76%) 13 (76.47%) 2 (11.76%) 17 Середній бал за критерієм 1.1.2 = (1*1+16*2+47*3+20*4)/(17*4+16) = 3,02 – достатній рівень.  Критерій 1.1.3. Здобувачі освіти та працівники закладу освіти обізнані з вимогами охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правилами поведінки в умовахнадзвичайних ситуацій і дотримуються їх Педагогічні працівники на запитання «У закладі освіти проводяться навчання /інструктажі з охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правил поведінки в умовах надзвичайних ситуацій, інструктажі з домедичної допомоги?» дали такі відповіді: Так, регулярно проводяться навчання та інструктажі 13 76.47% Проводяться виключно інструктажі 3 17.65% Все зводиться до підпису в журналах 1 5.88% Вперше чую про такі заходи 0 0% Середній бал = (13*4+3*3+1*2+0*1)/17=3,71 Відповіді учнів на запитання «Інформують Вас учителі, керівництво школи щодо правил охорони праці, техніки безпеки під час занять, пожежної безпеки, правил поведінки під час надзвичайних ситуацій?»: так, регулярно, із залученням спеціальних служб (пожежна, з надзвичайних ситуацій та інші); 12 27.27% так, регулярно вчителі інформують під час проведення навчальних занять; 28 63.64% у поодиноких випадках; 3 6.82% не інформують взагалі 0 0% Середній бал =(0*1+3*2+28*3+12*4)/43=3,21 Середній бал за критерієм 1.1.3 = (3,71+3,21)/2 = 3,46 – достатній рівень  Критерій 1.1.4. Працівники обізнані з правилами поведінки в разі нещасного випадку зі здобувачами освіти та працівниками закладу освіти чи раптового погіршення їх стану здоров'я і вживають необхідних заходів у таких ситуаціях Педагогічні працівники на запитання «У закладі освіти розроблений алгоритм дій у разі нещасного випадку із учасниками освітнього процесу? Ви дотримуєтесь його?» відповіли: Алгоритм дій розроблений, усі педагогічні працівники дотримуються його у разі нещасного випадку 15 88.24% Алгоритм дій розроблений, але Ви з ним не ознайомлений/на 0 0% Алгоритм дій розроблений, але я ним не користуюся, навіть за потреби 0 0% Не володію інформацією 2 11.76% Середній бал = (15*4+2*1)/17 = 3,65 Учні школи на запитання «Чи почуваєтесь Ви у безпеці, перебуваючи в школі?» відповіли: так, мені безпечно; 21 47.73% здебільшого, так; 20 45.45% здебільшого, ні; 1 2.27% я не почуваюся в безпеці. 1 2.27% Середній бал = (21*4+20*3+1*2+1*1)/43 = 3,42 Середній бал за критерієм 1.1.4 = (3,65+3,42)/2 = 3,53 – достатній рівень  Критерій 1.1.5. У закладі освіти створюються умови для харчування здобувачів освіти і працівників Відповіді учнів на запитання «Чи є харчування, яке пропонує шкільна їдальня, смачним та корисним?» так, їжа в їдальні завжди смачна і корисна; 3 6.82% як правило, їжа в їдальні смачна і корисна; 9 20.45% їжа несмачна; 2 4.55% не знаю, бо не харчуюсь у шкільній їдальні; 28 63.64% Аналіз відповідей показує, що 63% опитаних не користуються послугами їдальні. Це учні 6-11кл. А з решти 14 учасників опитування 64% вважає, що, як правило, їжа смачна і корисна. Батьки здобувачів освіти (1-11кл.) на запитання «Ваша дитина харчується у закладі освіти?» відповіли: Так 17 41.46% переважно так 5 12.2% переважно ні 6 14.63% ні 11 26.83% 53% батьків стверджують, що їх діти харчуються в закладі освіти. А на запитання «Якщо Ваша дитина харчується у школі, то наскільки Ви задоволені харчуванням?» відповіді такі: повністю задоволений/задоволена 5 12.2% переважно задоволений/задоволена 15 36.59% переважно незадоволений/незадоволена 8 19.51% повністю незадов./незадоволена 3 7.32% Середній бал = (3*1+8*2+15*3+5*4)/31 = 2,71 На запитання «Якщо Ви незадоволені організацією харчування у школі, то вкажіть, що саме є причиною» 34% батьків вважає, що потрібно покращити асортимент буфету, а 14% причиною незадоволення вказали тривалість перерв. Середній бал за критерієм 1.1.5 = 2,71 – достатній рівень  Критерій 1.1.6. У закладі освіти створюються умови для безпечного використання мережі Інтернет, в учасників освітнього процесу формуються навички безпечної поведінки в Інтернеті Використання Інтернет-ресурсів - один із інструментів для навчання та викладання, однак він може створювати серйозні ризики для користувачів, якщо не дбати про безпечний доступ до мережі та не дотримуватись правил користування нею. 88% учителів, що взяли участь у опитуванні, вважають, що Інтернет в закладі доступний всім учасникам освітнього процесу, проте шкільна інформаційна мережа не має встановлених контент-фільтрів для блокування ресурсів, які містять інформацію про дискримінацію, наркотичні засоби, шкідливе програмне забезпечення, порнографію, сайти, що просувають інформацію про навмисне завдання шкоді здоров'ю, насилля, а також відсутні ліцензовані антивірусні програми. На запитання «Чи проводиться у закладі освіти робота з батьками щодо безпечного використання мережі Інтернет та попередження кібербулінгу?» відповіді такі: Постійно Часто Іноді Ніколи Безпечне використання мережі Інтернет 6 (17.14%) 14 (40%) 12 (34.29%) 3 (8.57%) 35 Попередження кібербулінгу 8 (23.53%) 9 (26.47%) 13 (38.24%) 4 (11.76%) 34 Середній бал по критерію 1.1.6= (14*4+23*3+25*2+7*1) =2,64 – рівень, що вимагає покращення.  Критерій 1.1.7. У закладі освіти застосовуються підходи для адаптації та інтеграції здобувачів освіти до освітнього процесу, професійної адаптації працівників У школі напрацьовані спільно психологом, педагогами, класними керівниками підходи (методики) для адаптації та інтеграції дітей в освітній процес закладу, особливо при переході з молодших класів у 5 клас та при згуртуванні колективу 10 класу. З цією метою запроваджено години психолога у 5 та 10 класах. На запитання «У Вашої дитини виникали проблеми з адаптацією у закладі освіти:» батьки відповіли: так 2 4.88% переважно так 1 2.44% переважно ні 12 29.27% ні 24 58.54% Середній бал = (2*1+1*2+12*3+24*4)/39 = 3,49 Відповіді учнів на запитання «Вам подобається перебувати у школі?» такі: дуже подобається; 4 8.89% подобається; 30 66.67% не дуже подобається; 9 20% не подобається; 1 2.22% Середній бал = (1*1+9*2+30*3+4*4)/44 = 2,84 Середній бал за критерієм 1.1.7 = (3,49+2,84)/2=3,17 – достатній рівень Оцінка вимоги 1.1 - (3,17+2,64+3,53+2,71+3,46+3,02+2,96)/7=3,07 достатній рівень Вимога/правило 1.2. Створення освітнього середовища, вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації  Критерій 1.2.1. Заклад освіти планує та реалізує діяльність щодо запобігання будь-яким проявам дискримінації, булінгу в закладі Педагогічні працівники на запитання «У закладі освіти проводиться навчання, просвітницька робота за участі відповідних служб/органів/організацій для учасників освітнього процесу з метою виявлення ознак булінгу (цькування) та запобігання його прояву?» відповіли: Так, регулярно проводяться із усіма учасниками освітнього процесу 9 52.94% Так, проводяться регулярно, але тільки для учнів 5 29.41% Так, проводяться, але не більше 1 - 2 разів на рік 3 17.65% У закладі освіти не проводяться подібні інформаційні заходи 0 0% Середній бал = (0*1+3*2+5*3+9*4)/17=3,35 Батьки дали такі відповіді на питання «Чи проводиться у закладі освіти робота з батьками щодо: Постійно Часто Іноді Ніколи Попередження та зни-ження рівня дискриміна-ції 7 (19.44%) 10 (27.78%) 16 (44.44%) 3 (8.33%) 36 Попередження та зни-ження рівня насилля 6 (17.14%) 12 (34.29%) 13 (37.14%) 4 (11.43%) 35 Середній бал = (7*1+29*2+22*3+13*4)/71= 2,58 Учням при опитуванні задавалось запитання «Чи відчуваєте Ви у школі бу-лінг/цькування (систематичні дії (або бездіяльність) учасників освітнього процесу, які полягають у психологічному, фізичному, економічному, сексуальному насильстві)?» Їхні відповіді: не відчуваю, мені комфортно у школі і класі; 31 68.89% щодо мене були поодинокі випадки агресії або кепкування; 11 24.44% досить часто відчуваю агресію і кепкування щодо себе, мені психологічно некомфортно; 2 4.44% постійно відчуваю цькування, я не хочу відвідувати школу; 0 0% Середній бал = (0*1+2*2+11*3+31*4)/44= 3,66 Середній бал за критерієм 1.2.1 = (3,35+2,58+3,66)/3=3,20 – достатній рівень  Критерій 1.2.2. Правила поведінки учасників освітнього процесу в закладі освіти забезпечують дотримання етичних норм, повагу до гідності, прав і свобод людини Відповіді педагогів на запитання «У закладі освіти розроблені правила поведінки та учасники освітнього процесу дотримуються їх?»: Правила поведінки у закладі освіти розроблені, учасники освітнього процесу ознайомлені з ними та дотримуються їх. 9 52.94% Правила поведінки у закладі освіти розроблені, учасники освітнього процесу ознайомлені з ними, але не завжди дотримуються їх. 8 47.06% Правила поведінки у закладі освіти розроблені, але учасники освітнього процесу не ознайомлені з ними. 0 0% У закладі освіти відсутні правила поведінки. 0 0% Середній бал = (8*3+9*4)/17=3,53 Відповіді батьків на запитання «Чи ознайомлені Ви з правилами поведінки, що прийняті у закладі та дотримуєтеся їх?»: ознайомлений/на і приймаю 38 92.68% ознайомлений/на, але не приймаю 0 0% мене не влаштовують правила поведінки через порушення прав дітей; 0 0% нічого не знаю про правила поведінки 0 0% Середній бал = (38*4)/38 = 4 Відповіді учнів на запитання «У Вашому закладі освіти розроблені правила поведінки? Чи ознайомлені Ви з ними та дотримуєтеся їх?»: так, правила розроблені, оприлюднені, я їх дотримуюся; 31 68.89% так, правила розроблені, оприлюднені, але я їх не дотримуюся; 5 11.11% правила не оприлюднені, але я дотримуюся загальних правил культури поведінки; 7 15.56% мені нічого про це невідомо. 1 2.22% Середній бал = (1*1+2*7+3*5+31*4)/44 = 3,5 Середній бал за критерієм 1.2.2 = (3,53+4+3,5)/3=3,68 – високий рівень  Критерій 1.2.3. Керівник та заступники керівника (далі - керівництво) закладу освіти, педагогічні працівники протидіють булінгу (цькуванню), іншому насильству, дотримуються порядку реагування на їх прояви На запитання «У закладі освіти реагують на Ваші звернення про випадки булінгу?» думки педагогів такі: Так, завжди 14 82.35% Переважно так 2 11.76% Переважно ні 1 5.88% Ні, ніколи 0 0% Середній бал = (0*1+1*2+2*3+14*4)/17= 3,76 Відповіді батьків на запитання «Якщо Ви звертались з приводу випадків булінгу, якою була реакція закладу» наступні: проблема вирішувалась конструктивно і подібних випадків більше не траплялося; 2 4.88% проблема вирішувалась конструктивно; 3 7.32% реакція на звернення була формальною 0 0% звернення не розглянуте; 1 2.44% я не звертався/зверталася 29 70.73% Середній бал = (1*1+0*2+3*3+2*4)/6= 3 А на запитання «На чию допомогу Ви найчастіше розраховуєте в школі у розв’язанні проблемних ситуацій з дитиною (можливо обрати кілька варіантів відповідей)?» такі: Як показують результати опитування 71% батьків не мають потреби звертатись до адміністрації закладу з приводу випадків булінгу, а серед тих хто звертався (12 із 41 опитаного)42% вважають, що проблема вирішувалась конструктивно. Найбільшим довір’ям при потребі вирішити проблемні ситуації користуються класні керівники (37; 90%), директор (8; 19%), заступники директора (5; 12%). Порадою психолога скористалися б тільки 4 (10%) батьків. Відповіді учнів на запитання «Якщо Ви потерпали від булінгу /цькування у школі, то від кого? (можливо обрати кілька варіантів відповідей)» директор; 1 2.22% заступник(и) директора; 1 2.22% класний керівник; 1 2.22% учителі; 2 4.44% однокласники; 13 28.89% інші учні школи; 10 22.22% технічний персонал школи; 1 2.22% батьки інших учнів; 1 2.22%: А на запитання «Якщо Ви потерпали від випадків булінгу (цькування), чи стали його свідком, то до кого Ви звертались за допомогою у закладі освіти? (можливо обрати кілька варіантів відповідей)» учні відповіли: ні до кого не звертався/лася; 15 33.33% до директора; 0 0% до практичного психолога; 1 2.22% до заступника директора; 3 6.67% до класного керівника; 11 24.44% до педагогів; 1 2.22% до однокласників 4 8.89% Аналіз відповідей здобувачів освіти (6-11кл.) дозволяє стверджувати, що у школі є випадки насильства серед підлітків і найбільше потерпають учні від інших дітей (50% відповідей тих хто відчуває булінг). Більшість учнів (33%) за допомогою взагалі не звертаються, а серед тих хто звертається надають перевагу класному керівнику 24%. Роль практичного психолога теж незначна. Отже, психологічній службі школи варто розробити дієві заходи з виявлення, реагування та запобігання булінгу (цькуванню), іншому насильству (діагностування, індивідуальна робота, тренінгові заняття тощо). В школі проводиться регулярний аналіз причин пропусків занять учнями та, у разі необхідності, здійснюється відповідна робота з учнями, батьками. Результати аналізу узагальнюються наказами по школі (двічі на рік). Середній бал за критерієм 1.2.3 = (3,76+3)/2=3,38 – достатній рівень Оцінка вимоги 1.2 - (3,20+3,51+3,68)/3=3,46 достатній рівень Вимога/правило 1.3. Формування інклюзивного, розвивального та мотивуючого до навчання освітнього простору  Критерій 1.3.1. Приміщення та територія закладу освіти облаштовуються з урахуванням принципів універсального дизайну та/або розумного пристосуванняБудівля школи стара, не має сучасного планування, проте територія та приміщення закладу розумного пристосовані до організації освітнього середовища. Усім учасникам освітнього процесу зручно у закладі, вони в рівній мірі можуть користуватися приміщеннями та територією. Облаштування освітнього середовища школи є невід'ємною частиною стратегії розвитку закладу. Педагогічні працівники на запитання «Оцініть за 4-бальною шкалою загальний стан приміщень школи (4 - найвищий бал).» дали такі відповіді: Щорічний прогрес у покращенні загального стану приміщень 0 (0%) 1 (5.88%) 8 (47.06%) 8 (47.06%) 17 Достатність життєвого простору приміщень для нормальної роботи з даним контингентом учнів 0 (0%) 1 (5.88%) 9 (52.94%) 7 (41.18%) 17 Середній бал = (0*1+2*2+17*3+15*4)/34= 3,38 Відповіді учнів на запитання «Вам подобається перебувати у школі?»: дуже подобається; 4 8.89% подобається; 30 66.67% не дуже подобається; 9 20% не подобається; 1 2.22% Середній бал = (1*1+9*2+30*3+4*4)/44 = 2,84 Середній бал за критерієм 1.3.1 = (2,84+3,38)/2 = 3,11 достатній рівень  Критерій 1.3.2. У закладі освіти застосовуються методики та технології роботи з дітьми з особливими освітніми потребами Дітей з особливими освітніми потребами у навчальному закладі немає.  Критерій 1.3.3. Заклад освіти взаємодіє з батьками дітей з особливими освітніми потребами, фахівцями інклюзивно-ресурсного центру, залучає їх до необхідної підтримки дітей під час здобуття освіти  Критерій 1.3.4. Освітнє середовище мотивує здобувачів освіти до оволодіння ключовими компетентностями та наскрізними уміннями, ведення здорового способу життя Педагоги, відповідаючи на запитання «Ви задоволені освітнім середовищем та умовами праці у закладі?» стверджують Цілком задоволений/на 5 29.41% Переважно так 12 70.59% Переважно ні 0 0% Ні 0 0% Середній бал = (0*1+0*2+12*3+5*4)/17= 3,29 А відповіді на запитання «Ви задоволені мотиваційними заходами, які практикуються у закладі освіти?» такі: Так 7 41.18% Переважно так 10 58.82% Переважно ні 0 0% Ні 0 0% Середній бал = (0*1+0*2+10*3+7*4)/17= 3,41 Відповіді батьків на запитання «Ви задоволені в цілому організацією освітнього процесу в школі?»: так, задоволений / задоволена 20 48.78% переважно задоволений / задоволена 18 43.9% переважно не задоволений / не задоволена 1 2.44% не задоволений / не задоволена 0 0% Середній бал = (0*1+1*2+18*3+20*4)/39= 3,49 На запитання «У якому настрої ваша дитина, як правило, йде до школи:» батьки відповіли: піднесеному, з радістю; 7 17.07% здебільшого охоче; 23 56.1% не проявляє особливих емоцій; 8 19.51% відмовляється йти до школи. 0 0% важко сказати 1 2.44% Середній бал = (0*1+8*2+23*3+7*4)/39= 2,90 Середній бал за критерієм 1.3.4 = (2,90+3,49+3,41+3,29)/4=3,19 – достатній рівень  Критерій 1.3.5. У закладі освіти створено простір інформаційної взаємодії та соціально-культурної комунікації учасників освітнього процесу (бібліотека, інформаційно-ресурсний центр тощо) Освітня діяльність у закладі освіти неможлива без створення інформаційного простору, використання інформаційних ресурсів та комунікацій між учасниками освітнього процесу. Шкільна бібліотека, як безпосередня частина інформаційного про- стору, теж має відігравати значну роль. У школі є бібліотека, але її матеріально-технічне забезпечення не дозволяє трансформуватися на сучасний інформа- ційно-методичний центр, а, в основному, бути місцем доступу до інформації, пунктом видачі підручників. Проте освітню, розвиваючу, культурну, виховну функції бібліотека здійснює. Оцінка критерію 1.3.5 – рівень, що вимагає покращення. Оцінка вимоги 1.3 Критерії Високий 4 Достатній 3 ВП 2 Низький 1 1.3.1. Приміщення та територія закладу освіти облаштовується з урахуванням принципів універ-сального дизайну та/або розумного пристосування + 1.3.2. У закладі освіти застосовуються методики та технології роботи з дітьми з особливими освітніми потребами Немає 1.3.3. Заклад освіти взаємодіє з батьками дітей з особливими освітніми потребами, фахівцями ін-клюзивно-ресурсного центру, залучає їх до необ-хідної підтримки дітей під час здобуття освіти Немає 1.3.4. Освітнє середовище мотивує здобувачів освіти до оволодіння ключовими компетентностя-ми та наскрізними уміннями, ведення здорового способу життя 1.3.5. У закладі освіти створено простір інформаційної взаємодії та соціально-культурної комуні-кації учасників освітнього процесу (бібліотека, інформаційно-ресурсний центр тощо) За вимогою + Д +
30 червня 2020 о 12:51
Климейко Галина Миколаївна
Климейко Галина Миколаївна директор
САМООЦІНЮВАННЯ ЗА НАПРЯМОМ «УПРАВЛІНСЬКІ ПРОЦЕСИ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ». 2020-2021 Н.Р. У травні 2020-2021 навчального року у закладі освіти було проведено самооцінювання за напрямом «Управлінські процеси закладу освіти». При оцінюванні використовувались такі інструменти: інтерв’ю з директором і головою учнівського парламенту, аналіз відповідних документів та сайту, анкетування учнів, батьків, педагогів, причому переваги надавались анкету-ванню. Цей напрям включає п’ять основних вимог (правил). УПРАВЛІНСЬКІ ПРОЦЕСИ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ Вимога/правило 4.1. Наявність стратегії розвитку та системи планування діяльності закладу освіти, моніторинг виконання поставлених цілей і завдань Для досягнення високої якості освітньої діяльності у навчальному закладі затверджено стратегію розвитку, спрямовану на підвищення якості освітньої діяльності. Цей документ містить визначення цінностей, які сповідує заклад, та визначення цілей розвитку до 2024 року. Стратегія та заходи з її реалізації враховують цілі і завдання державної політики у сфері освіти, а також стратегічні плани засновника. У стратегії звертається увага на умови функціонування закладу, які мають значення для досягнення цілей розвитку: місцезнаходження, територія обслуговування, контингент учнів, кадровий склад, матеріально-технічні умови. Річне планування та відстеження його результативності здійснюються від-повідно до стратегії розвитку та з урахуванням освітньої програми. Річний план – це комплексний документ, який стосуються всіх учасників освітнього процесу, тому до його розроблення долучаються представники від педагогічного колективу, учнів та батьків. Структура річного плану відповідає структурі стратегії розвитку та містить аналіз роботи за минулий рік. Аналіз виконання плану здійснюється відповідно до структури системи внутрішнього забезпечення якості освіти за напрямами, які визначаються закладом з урахуванням вимог законодавства. Результатом такого аналізу є відповідні управлінські рішення. До розроблення річного плану роботи залучаються учасники освітнього процесу. Даючи відповідь на запитання анкети «Зазначте в розробленні яких документів Ви брали участь: (можна обрати кілька варіантів відповідей)», педагогічні працівники підтвердили свою участь. Заходи із підвищення якості освітньої діяльності здійснюються на підставі даних про поточний стан та динаміку результатів освітньої діяльності. Це за-безпечується через процедури моніторингу певних компонентів освітнього процесу: ефективність управлінської діяльності, навчальних досягнень учнів, умов здійснення освітньої діяльності, соціально-психологічного клімату тощо. Моніторинг здійснюється шляхом вивчення документів, аналізу навчальних досягнень, опитування учасників освітнього процесу, спостереження, результатів розгляду звернень громадян, комунікації на інтерактивних платформах. Заклад здійснює самооцінку власної діяльності та ефективності внутріш-ньої системи забезпечення якості освіти, що відображається у річному звіті. Річний звіт оприлюднюється на веб-сайті закладу. У закладі діє система інформаційного забезпечення. Є можливість зберігання документів в електронному вигляді з використання Google-сервісів. Для оптимізації інформаційного простору заклад використовує автоматизовані системи, які дозволяють формувати бази даних про учнів, працівників закладу, готувати та зберігати внутрішні документи тощо: «КУРС Школа», «Нові знання». З метою забезпечення якісної дистанційної освіти у закладі створена елект-ронна база усіх навчальних предметів для кожного класу на платформі G Suit. «Чи задоволені ви організацією дистанційного навчання в закладі освіти?» З діаграми видно, що 83% респондентів-педагогів задоволені організацією дистанційного навчання у закладі освіти. Задоволені, в цілому, і 69% батьків, які взяли участь в онлайн - опитуванні. 83% здобувачів освіти, які залучені до опитування, теж поставили належну оцінку системі організації дистанційного навчання. Потрібно ще створити електронну базу матеріальних цінностей закладу, зокрема бібліотечного фонду. У навчальному закладі є безперешкодний надійний доступ до мережі Інтернет. ІКТ повністю інтегровані у навчання на всіх рівнях. Заклад використовує інтерактивні платформи та сервіси для урізноманітнення організаційних форм освітнього процесу: https://learningapps.org/, https://miyklas.com.ua/, https://app.onlinetestpad.com/, https://naurok.com.ua/ та інші. Адміністрація планує та здійснює заходи щодо утримання в належному стані будівель, приміщень, обладнання. У грудні місяці завідувачі кабінетів, педагогічні працівники надають пропозиції щодо покращення матеріально-технічної бази та методичного забезпечення викладання предметів. На запитання анкети: «Дайте оцінку рівня оснащення приміщень загального користування (комп’ютерного класу, бібліотеки, актової зали, спортивної зали, майстерні, кабінету трудового навчання тощо) в межах своєї компетентності (4 - найвищий бал)» відповіді педагогічних працівників такі: 1 2 3 4 Кіл-ть відпо-відей Доступність Інтернету 0 (0%) 1 (8.33%) 5 (41.67%) 6 (50%) 12 Достатність книжкових фондів 0 (0%) 1 (8.33%) 6 (50%) 5 (41.67%) 12 Можливість організації позаурочної роботи з пре-дмета 0 (0%) 2 (16.67%) 4 (33.33%) 6 (50%) 12 Наявність потрібного ін-вентарю, приладів, мате-ріалів 0 (0%) 6 (50%) 5 (41.67%) 1 (8.33%) 12 Естетика оформлення приміщень загального ко-ристування 0 (0%) 2 (16.67%) 7 (58.33%) 3 (25%) 12 Проте, як видно з відповідей, матеріально-технічна база закладу освіти вимагає покращення. Адміністрація здійснює аналіз та узагальнення запитів та на їх основі готує узагальнену таблицю для формування запиту до засновника. У закладі освіти розроблений план розвитку матеріально-технічної бази. Вимога/правило 4.2. Формування відносин довіри, прозорості, дотримання етичних норм. Досягнення мети діяльності закладу можливе за умови створення сприятливого психологічного клімату, атмосфери довіри між учасниками освітнього процесу. Визначальна умова для створення такої атмосфери – обґрунтованість і відкритість управлінських рішень. Адміністрація сприяє створенню психологічно комфортного середовища, яке забезпечує взаємну довіру, конструктивну взаємодію здобувачів освіти, їх батьків, педагогічних та інших працівників. Тому мікроклімат у колективі (запитання «Дайте оцінку загального мікроклімату в колективі (4 - найвищий бал)») 67% учителів оцінили на 4 бали, 25% - на 3. Аналіз результатів анкетування батьків здобувачів освіти: 58% батьків вважають, що дитина йде до школи переважно охоче, з піднесеним настроєм, 7% - переважно неохоче. Причини небажання такі: Варіант відповіді Кількість відповідей Відсоток упереджене ставлення з боку вчителя (вчителів); 2 9.52% взаємини з однокласниками; 10 47.62% взаємини з іншими учнями шко-ли; 2 9.52% упереджене ставлення з боку з адміністрації школи 1 4.76% Проте 83% учнів стверджують, що їм у школі перебувати комфортно. Варіант відповіді Кількість відповідей Відсоток комфортно 5 27.78% в цілому комфортно 10 55.56% не дуже пкомфортно ; 2 11.11% некомфортно ; 1 5.56% Учасники освітнього процесу в закладі мають відкриту і повну інформацію про те, які проблеми виникають та як вони вирішуються. Для педагогічних працівників - це наради, обговорення, внесення пропозицій тощо. Для учнів – регулярне спілкування, постійна комунікація з учнівським самоврядуванням, залучення учнів до обговорення важливих рішень, для батьків - різноманітні форми громадянської активності (опитування, звернення, спільні обговорення тощо). Керівництво навчального закладу створює умови для формування відкритого освітнього середовища через залучення учасників освітнього процесу до різноманітних суспільно-значущих заходів поза межами закладу: екскурсії, відвідування установ культури. Тому 90% батьків вважають, що їм вдається поспілкуватись з адміністрацією та вирішити необхідні питання. «Вам завжди вдається поспілкуватися з керівництвом закладу освіти і досягти взаєморозуміння?» (запитання для батьків) 82% опитаних учнів притримуються такої ж думки. Керівництво закладу освіти доступне та відкрите до спілкування? (запитання для учнів) Розглядає керівництво закладу освіти Ваші звернення? (запитання для учнів) Варіант відповіді Кількість відповідей Відсоток так, звернення приймаються і розглядаються; 12 66.67% так, звернення приймаються, однак лише деякі з них розгля-даються; 2 11.11% у школі не практикується розгляд звернень; 1 5.56% мені нічого не відомо про можли-вість звернення до керівництва школи. 3 16.67% Педагогам в опитуванні були запропоновані твердження щодо оцінки взаємовідносин із керівництвом закладу. Їх думки відображено графічно. Наскільки Ви погоджуєтесь із твердженнями: Керівництво відкрите для спілкування Керівництво та педагогічні працівники співпрацюють і забезпечують зворотній зв’язок щодо їхньої праці Керівництво враховує пропозиції, надані педагогічними працівниками щодо підвищення якості освітнього процесу Педагогічні працівники можуть без побоювань висловлювати власну думку, навіть якщо вона не співпадає з позицією керівництва Розбіжності, які виникли між педагогічними працівниками та керівництвом школи, вирішуються конструктивно У закладі освіти застосовуються заходи, що допомагають педагогічним працівникам адаптуватись до змін умов праці Права педагогічних працівників дотримуються у закладі Керівництво підтримує ініціативи педагогічних працівників щодо розвитку закладу і місцевої громади Аналіз дозволяє стверджувати, що керівництво закладу освіти доступне для спілкування з учасниками освітнього процесу, представниками місцевої громади, в тому числі завдяки використанню сучасних засобів комунікації, а також вчасно розглядає звернення учасників освітнього процесу та вживає відповідні заходи реагування. Навчальний заклад оприлюднює інформацію про свою діяльність на власному сайті відповідно до статті 30 Закону України «Про освіту», сайті засновника та сторінці в соціальній мережі Facebook. Інформаційна відкритість забезпечується через повідомлення на дошках оголошень, публікацію інформаційних листів. Спілкування між учасниками освітнього процесу відбувається із використанням сучасних технологій: месенджери, групи у соціальних мережах тощо. Вимога/правило 4.3. Ефективність кадрової політики та забезпечення можливостей для професійного розвитку педагогічних працівників. Комплектація закладу освіти кваліфікованими педагогічними та іншими працівниками є одним із найважливіших завдань адміністрації для забезпе-чення якісної освітньої діяльності і високої якості освіти. Директор закладу формує штат відповідно до штатного розпису та освітньої програми. Для пошуку кваліфікованих педагогічних кадрів у закладі застосовуються наступні способи: • пошук вчителів через соціальні мережі: особисті акаунти та професійні групи; • пошук майбутніх колег серед випускників закладу, які навчаються у педагогічних вишах; • інформування про наявну вакансію відділу освіти територіальної громади та Департамент освіти області. У закладі освіти на кінець 2020-2021н.р. працює 17 педагогів вищої кваліфікаційної категорії (71%), 5 – І кваліфікаційної категорії (21%) та по 1 педагогу ІІ кв. кат. і ХІ тарифного розряду (8%). Висока якість освітнього процесу безпосередньо залежить від умов праці та вмотивованості педагогічних працівників. Адміністрація за допомогою системи матеріального та морального заохочення мотивує педагогічних працівників до підвищення якості освітньої діяльності, саморозвитку, здійснення інноваційної освітньої діяльності; разом із профспілковим комітетом організовують відпочинок та дозвілля колег під час літніх канікул та з нагоди професійного свята. 83% педагогів, які взяли участь у опитуванні, задоволені мотиваційними заходами, які практикуються у закладі освіти. Створено умови для постійного професійного розвитку педагогічних працівників та підтримки власної професійної траєкторії. Адміністрація заохочує та підтримує методичну роботу педагогів, їхню участь у проектах, курсах підвищення кваліфікації, творчих групах, підготовку та публікацію матеріалів за темами професійної діяльності. Директор та заступники здійснюють професійне самовдосконалення, що безпосередньо впливає на якість роботи закладу. Розроблено, затверджено та оприлюднено орієнтовний план підвищення кваліфікації з урахуванням пропозицій педагогічних працівників. Керівництво закладу щорічно подає пропозиції засновнику щодо обсягу коштів для підвищення кваліфікації. Адміністрація закладу належним чином організовує процес атестації та сприяє сертифікації педагогічних працівників. 100% учителів дали позитивну відповідь на запитання «У закладі освіти створені умови для постійного підвищення кваліфікації педагогів, їх чергової та позачергової атестації, добровільної сертифікації тощо?» Варіант відповіді Кількість відповідей Відсоток Так 10 83.33% Переважно так 2 16.67% Переважно ні 0 0% Ні 0 0% Вимога/правило 4.4. Організація освітнього процесу на засадах людиноцентризму, прийняття управлінських рішень на основі конструктивної співпраці учасників освітнього процесу, взаємодії закладу освіти з місцевою громадою. У закладі освіти створюються умови для реалізації прав і обов’язків учасників освітнього процесу. Відповідно до статей 53-55 Закону України «Про освіту» навчальний заклад реалізує право на освіту у безпечному та комфортному освітньому середовищі. Норми Закону конкретизовані, сформульовані та закріплені у наступних документах: • Статут закладу освіти; • Освітня програма; • Правила поведінки; Правила внутрішнього розпорядку. Головний принцип освітнього процесу – людиноцентризм – реалізується у практичній діяльності через виконання освітньої програми закладу, яка розробляється відповідно до державних стандартів загальної середньої освіти, враховує потреби та інтереси учнів, спроможність закладу. Управлінські рішення приймаються з урахуванням пропозицій учасників освітнього процесу. Адміністрація активно втілює політику «відкритих дверей», коли кожен педагог, учень чи батько зі своїми пропозиціями чи зауваженнями, побажаннями може зайти безпосередньо у кабінет директора. 93% опитаних батьків вважають, що освітній заклад враховує думку батьків під час прийняття важливих управлінських рішень. Також 96% батьків підтвердили, що їхні права учасників освітнього процесу практично не порушуються та, що вони ознайомлені з правилами поведінки і дотримуються їх. На запитання «Чи дотримуються ваші права у закладі освіти?» відповіді учнів розділились таким чином: Варіант відповіді Кількість відповідей Відсоток так 5 27.78% переважно так 10 55.56% переважно ні 2 11.11% ні 1 5.56% А ось відповіді на запитання «У Вашому закладі освіти розроблені правила поведінки? Чи ознайомлені Ви з ними та дотримуєтеся їх?» Керівництво закладу створює умови для розвитку громадського самоврядування. Відповідно до статті 28 Закону України «Про освіту» створені органи самоврядування: − учнівський парламент; − батьківський комітет. Адміністрація сприяє виявленню громадської активності та ініціативи учасників освітнього процесу, їх участі в житті місцевої громади. За ініціати-вою здобувачів освіти пройшов день учнівського самоврядування, організовано марші-реквієми разом з активістами громади з нагоди вшанування пам’яті героїв Небесної сотні, Революції гідності та ін. Режим роботи закладу та розклад занять враховують вікові особливості здобувачів освіти, відповідають їх освітнім потребам. При затвердженні режиму роботи закладу освіти враховується, що в закладі навчаються діти із сусідніх сіл, яким легше добиратися на 8.30. Вихованці закладу харчуються в їдальні, що враховується у режимі роботи. Вимоги до розкладу навчальних занять:  виконання освітньої програми закладу;  врахування оптимального співвідношення навчального навантаження протягом тижня, правильне чергування протягом дня і тижня предметів природничо-математичного і гуманітарного напрямів з уроками мистецтва, трудового навчання, технологій, основ здоров’я і фізичної культури;  врахування динаміки розумової працездатності учнів протягом дня та тижня;  оптимальне використання робочого часу педагогічних працівників;  ефективне використання матеріально-технічної бази закладу. На запитання «Вас задовольняє розклад занять?» 83% здобувачів освіти дали ствердну відповідь. У закладі освіти створюються умови для реалізації індивідуальних освітніх траєкторій здобувачів освіти, які мають низький рівень знань та з підготовки учнів до олімпіад за ініціативою закладу освіти. Вимога/правило 4.5. Формування та забезпечення реалізації політики академічної доброчесності. Заклад освіти впроваджує політику академічної доброчесності, яка передбачає:  посилання на джерела інформації у разі використання ідей, розробок, тверджень, відомостей, дотримання норм законодавства про авторське право і суміжні права;  надання достовірної інформації про методики і результати досліджень, джерела використаної інформації та власну педагогічну, творчу діяльність;  контроль за дотриманням академічної доброчесності здобувачами освіти;  заходи з попередження порушень, види відповідальності;  розроблення та оприлюднення Положення про академічну доброчес-ність. Переважна більшість здобувачів освіти та педагогічних працівників ознайомлені з цим положенням та, в основному, дотримуються його вимог як справедливих та загальнообов’язкових. На запитання «Проводяться з Вами бесіди про важливість дотримання академічної доброчесності: неприпустимість списування та плагіату, необхідності вказувати джерела інформації, які використовуються тощо? (можливо обрати кілька варіантів відповідей)» відповіді учнів розділились таким чином: А ось думка педагогічних працівників «У закладі освіти проводяться інформа-ційні, освітні заходи, спрямовані на забезпечення академічної доброчесності?» Варіант відповіді Кількість відповідей Відсоток Так, проводяться з усіма учасни-ками освітнього процесу 11 91.67% Так, проводяться, але тільки для здобувачів освіти 0 0% Можуть проводитися лише за бажанням учасників освітнього процесу 0 0% У закладі не проводяться подібні заходи 1 8.33% На запитання «Що саме ви робите для забезпечення академічної доброчесності у своїй професійній діяльності?» дало відповідь лише 4 педагоги: «Не використовую чужі доробки в цілому», «При використанні чужих матеріалів роблю посилання на першоджерело», «Об’єктивно оцінюю», «Не дозволяю списування, телефонів, об'єктивно оцінюю, більшість домашнього не даю з підручника». Керівництво закладу сприяє формуванню в учасників освітнього процесу негативного ставлення до корупції, вихованню поваги до закону та почуття відповідальності за свої вчинки. Ось відповіді учнів на запитання: «У яких формах вчителі і керівництво інформують Вас про негативне ставлення до корупції? (можна обрати кілька варіантів відповідей)» Варіант відповіді Кількість відповідей Відсоток уроки; 6 35.29% позаурочні заходи 2 11.76% бесіди; 9 52.94% бесіди із запрошенням гостей; 0 0% через електронні ресурси; 2 11.76% через індивідуальну роботу; 1 5.88% практично не інформують. 4 23.53% 92% педагогів теж вважають, що у закладі освіти проводяться інформаційні, освітні заходи, спрямовані на формування негативного ставлення до корупції з усіма учасниками освітнього процесу? Аналіз результатів дозволяє стверджувати, що більшість здобувачів освіти та педагогічних працівників поінформовані про необхідність негативного ставлення до корупції. Аналіз самооцінювання освітнього напряму 4 «Управлінські процеси за-кладу освіти» дозволив виявити слабкі сторони в організації управлінської діяльності у закладі: • матеріально-технічна база закладу освіти вимагає покращення; • створити електронну базу матеріальних цінностей закладу, зокрема, бібліотечного фонду; • спілкування із батьками здобувачів освіти з метою випередження мож-ливих проблем; • відсутність чіткого графіка прийому громадян керівництвом закладу та оприлюднення його на сайті; • проведення заходів щодо пояснення важливості дотримання академічної доброчесності.
30 червня 2021 о 09:41
Залишати коментарі можуть тільки авторизовані відвідувачі.